BIENVENIDOS

Bienvenido a mi blog, aquí compartiré con uds técnicas, estrategias y documentos técnicos pedagógicos que nos han de ser útil en nuestra labor diaria. Este año empezaremos con fuerza la aplicación de las rutas de aprendizaje. esperando que la actualización de este blog les sea provechoso a todos los maestros del área de Comunicación.

EL MUNDO MÀGICO DE LA LECTURA

ESTIMADOS COLEGAS:

EN ESTA OPORTUNIDAD QUIERO COMPARTIR CON UDS UN CUENTO PARA TRABAJAR EL PLAN LECTOR.

TEMA: FORTALEZA
La Lección de la Mariposa

Un día un hombre encontró un capullo de mariposa y observó que en el había un pequeño orificio. Se sentó y se entretuvo en observar mientras la mariposa luchaba durante varias horas para forzar su cuerpo tratando de pasar a través de agujero.

Pasó un largo rato observando los esfuerzos de la mariposa por salir al exterior, pero parecía que no hacía ningún progreso, como si hubiera llegado a un punto donde no podía continuar.

Apiadado, el hombre decidió ayudar a la mariposa, tomó las tijeras y cortó el resto del capullo. La mariposa salió fácilmente, pero tenía el cuerpo hinchado y las alas pequeñas y arrugadas.

El hombre continuó mirando porque esperada que en cualquier momento las alas se extenderían para poder soportar el cuerpo que, a su vez, debería deshincharse. Pero nada de esto ocurrió. Por el contrario, la mariposa pasó el resto de su vida con el cuerpo hinchado y una alas encogidas... ¡nunca pudo volar!

Lo que aquel hombre, con su amabilidad y apuro, no llegó a comprender es que el capullo restrictivo y la lucha necesaria para que la mariposa pudiera salir por el diminuto agujero, era la manera que utilizaba la Naturaleza para enviar fluido del cuerpo de la mariposa hacia sus alas de modo que estuviera lista para volar tan pronto obtuviera la libertad del capullo.

A veces el esfuerzo es exactamente lo que necesitamos en nuestras vidas. Si DIOS nos permitiera pasar nuestra vida sin ningún obstáculo, nos paralizaríamos, no seríamos ta fuertes como podríamos ser y no podríamos volar!


YO PEDÍ FUERZA...

Y ENCONTRÉ DIFICULTADES PARA HACERME FUERTE.

YO PEDÍ SABIDURÍA...

Y TUVE PROBLEMAS PARA SOLUCIONAR.

YO PEDÍ PROSPERIDAD...

PERO SOLO TUVE CEREBRO Y FUERZA PARA TRABAJAR.

YO PEDÍ CORAJE...

Y ENCONTRÉ PELIGRO PARA VENCER.

YO PEDÍ AMOR...

Y VI GENTE QUEBRANTADA A QUIEN AYUDAR.

YO PEDÍ FAVORES...

Y ENCONTRÉ OPORTUNIDADES.

NO RECIBÍ NADA DE LO QUE QUERÍA...

¡RECIBÍ TODO LO QUE NECESITABA!

ACTIVIDADES:

¿Qué encuentras al pedir fuerza?

? Facilidades para no tener que sufrir
? Dificultades para hacerme fuerte
? Cosas para jugar

¿Qué encuentras al pedir sabiduría?

? problemas para solucionar
? todo resuelto
? muchos libros
¿Qué encuentras al pedir prosperidad?

? Mucha gente para ayudarme
? Muchos trabajos fáciles
? Un cerebro y fuerzas para trabajar
¿Qué encuentras al pedir coraje?

? Personas que me solucionan los problemas
? Nadie que me cause problemas
? Peligros para vencer
¿Qué encuentras al pedir amor?

? Gente a quien ayudar
? Muchos amigos
? Muchos regalos
¿Qué encuentras al pedir favores?

? Gente que resuelve mis problemas
? Encuetro oportunidades
? Gente que me da de lado

TOMADO DE: http://www.doslourdes.net/Mariposa_actividades.htm

SESIONES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

SE ELABORAN PROGRAMACIONES , UNIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJES DEL NIVEL SECUNDARIA ÁREA COMUNICACIÓN , INCLUIDOS MATRIZ E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ESTÁN ESTRUCTURADOS CON EL FORMATO REQUERIDOS POR EL MED Y PRONAFCAP, DOCUMENTOS ACTUALIZADOS AL 2010. las sesiones viene con información y práctica incluida

MAYOR INFORMES:
especialista_comunicacion@hotmail.com

UNIDADES DE APRENDIZAJE Nro. 06
(Del 24 de agosto al 18 de setiembre )

I. DATOS INFORMATIVOS:

a. ÁREA : Comunicación/ Comprensión lectora
b. TRIMESTRE : II
c. GRADO Y SECCIÓN : 3ro “A””B” “C”
d. H0RAS SEMANALES : 04 HORAS/ 3 hrse.
PROFESORA : Mg. Rosario
f. TURNO : Mañana

II. JUSTIFICACIÓN: El área persigue el aprendizaje de la lengua y de cualquier código comunicativo que se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosímiles a partir de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes, otorgando al área un carácter eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre el aprendizaje.III. TEMA TRANSVERSAL:· Educación en y para los derechos Humanos· Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

IV. MATRIZ AXIOLÓGICA:

VALORES

Justicia y solidaridad

ACTITUDES

Actitud frente al área

• Trata de ser imparcial frente a los conflictos que aparece en sus relaciones interpersonales.• Aprende a respetar, aceptar y a interesarse por los demás, con un sentido humano compartido.Comportamiento- fomenta y participa de la disciplina dentro y fuera del aula.- Comparte con sus compañeros sus intereses.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Ficha de observación

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

CAPACIDAD DE ÁREA/ CAPACIDA ESPECÍFICA

Expresión y comprensión oral:Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.

Producción de textos
• Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.

Comprensión de textos

• Elabora deducciones a partir de la información presente en el texto

CONOCIMIENTOS/ ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

• Variaciones sociolingüísticas.

- Observan diversas situaciones y reconocen a que región pertenecen las diferentes maneras de hablar.- Se informan sobre las variedades lingüísticas pag. 140 de su texto del MED.
- Elaboran un esquema con dicha información.

• La publicidad radial.

- Desarrollan las actividades propuestos en su libro del MED pág 141.
- Diferencian entre publicidad televisiva y publicidad radial, pág 188 de su libro del MED.
- Desarrollan las actividades propuestos en su libro del MED pág. 189.

• Módulo de lectura- Leen- Aplican la técnica del antes, durante y después de la lectura.
- Desarrollan las preguntas de comprensión de su módulo de lectura.

TIEMPO

Del 24 al 28 de agosto

CAPACIDAD DE ÁREA/ CAPACIDA ESPECÍFICA

Comprensión de textos

• Analiza las relaciones todo-parte presentes en los textos descriptivos ,mixtos

Producción de textos:

• Redacta textos descriptivos sobre objetosComprensión de textos
• Desarrolla la habilidad de identificar, deducir y predecir en el texto leído

CONOCIMIENTOS: ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

• Textos descriptivos y mixtos. Característica.
- Reconocen las características de cada tipo de texto.
- Diferencian los textos descriptivos y los mixtos.
- Identifican la estructura de los textos descriptivo
- Elaboran textos descriptivos y mixtos.

• Módulo de lectura

- Leen- Aplican la técnica del antes, durante y después de la lectura.
- Desarrollan las preguntas de comprensión de su módulo de lectura.

TIEMPO

Del 31 de agosto al 04 de setiembre

CAPACIDADESProducción de textos.

• Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.Comprensión de textos
• Discrimina elementos principales de los secundarios.

CONOCIMIENTO/ ESTRATEGIAS

• Uso de la C, S y ZReconocen las reglas gramaticales sobre el uso de la c, s y z.
- Utilizan correctamente la c, s y z en diversas palabras.
- Desarrollan un percentil ortográfico.

• Módulo de lectura

- Leen- Aplican la técnica del antes, durante y después de la lectura.- Desarrollan las preguntas de comprensión de su módulo de lectura.

TIEMPO

Del 07 al 11 de setiembre

CAPACIDAD DE ÁREA/ CAPACIDA ESPECÍFICA

Comprensión de textos

• Identifica las figuras literarias.Producción de textos.
• Crea poemas incorporando figuras literarias.Comprensión de textos
• Reconoce elementos de análisis para perfilar criticas

CONOCIMIENTO

• Figuras literarias• María / Jorge Isaacs.

-Se informan sobre las figuras literarias y su clasificación.
-Reconocen as figuras literarias en diversos poemas.
- Investigan sobre la vida de Jorge Isaac.
- Elaboran un organizador visual con la obra María.

• Módulo de lectura
- Leen-
Aplican la técnica del antes, durante y después de la lectura.
- Desarrollan las preguntas de comprensión de su módulo de lectura.

TIEMPO

Del 14 al 18 de setiembre

CAPACIDADES

Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
Producción de textos

Comprende diversos textos y adquiere el hábito a la lectura por placer.

CONOCIMIENTO/ ACTIVIDADES ESTRATEGIAS

PLAN LECTOR

-Leen la obra elegida del mes en forma espontánea y paulatina.
-Al finalizar la unidad elabora un trabajo de designado por el docente sobre la obra leída.


TIEMPO

Todos los días

ACTITUDES FRENTE AL ÁREA

· Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.· Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.
· Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
· Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL/ INDICADORES

• Enjuicia las ideas de los demás, así como el mensaje que se transmite mediante la publicidad radial.


INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

COMPRENSIÓN LECTORA/ INDICADORES

• Analiza las relaciones todo-parte presentes en los textos descriptivos ,mixtos

• Identifica las figuras literarias.

INSTRUMENTO

-Prueba Mixta

CAPACIDAD DE ÁREA/ CAPACIDAD ESPECÍFICA


PRODUCCIÓN DE TEXTOS/ INDICADORES


• Planifica la producción de textos, organizando información en función del tema que abordará.
• Redacta textos descriptivos sobre objetos
• Utiliza las reglas ortográficas para otorgar corrección a los textos que produce.
• Crea poemas incorporando figuras literarias.


INSTRUMENTO

- Prueba Mixta


CAPACIDAD


ACTITUD ANTE EL ÁREA

v Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática.
v Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.


INSTRUMENTO


FICHA DE OBSERVACIÓN

VII. BIBLIOGRAFÍA

.a. Para el alumno:
- Comunicación 3: Ministerio de Educación.
- Kit de biblioteca escolar
- fichas para el alumno
- Módulo de lectura 2: texto de lectura y cuaderno del estudiante.

b. Para el docente:
- Comunicación 3: Manual del Docente (MED).
- Kit de biblioteca escolar
- Fascículos para el docente
- Módulo de lectura 2: texto del docente

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Mg. RosarioComunicación

sesión:comprensión lectora de 2do de secundaria

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
Del 01 al 04 de SETIEMBRE

I. DATOS GENERALES:
a. ÁREA : COMUNICACIÓN – COMPRENSIÓN LECTORA

b. HORAS : 3 HRS
c. GRADO Y SECCIÓN : 2do “A” “B” “C” “D”
d. SEMESTRE : II
e. UNIDAD : Sexta Unidad
f. PROFESORA : Mg. Rosario

II. COMPETENCIA:

Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de lectura.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, en función de diversos propósitos y destinatarios.

CAPACIDAD ESPECÍFICA:

· Identifica información relevante de la lectura.
· Valora el medio ambiente y se compromete a cuidarlo

CONOCIMIENTO:

Lectura: “El retorno de las flores”

TEMA TRANSVERSAL:

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.

VALORES:

Libertad v Autonomía

III. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Momento situacional

ANTES DE LA LECTURA:

Procedimiento

- Observan una lámina con flores
- Responden:¿Les gustan las flores, por qué?¿Qué flores conocen? ¿Qué representan las flores para ti? Imagina un mundo sin flores ¿Cómo sería?
- Dibujan dos escenas una con flores y otras sin flores.
- Predicen la lectura a partir del título “El retorno de las flores”.

T 10 minutos

Recursos

Lámina Pizarra
Tiza
Colores

DURANTE LA LECTURA:

- Leen en forma silenciosa “El retorno de las flores” pág. 22 de su módulo de lecturas, luego de manera oral.
- Identifican la estructura del texto leído.
- Utiliza la técnica del circulado para las palabras desconocidas, infieren su significado a través del contexto o con ayuda del diccionario
- Utilizan el subrayado para el reconocimiento de las ideas principales y análisis la lectura
- Aplican la técnica del sumillado en cada párrafo.

T 45 minutos

Recursos:

Módulo de lectura del MED
Lápiz,

DESPUÉS DE LA LECTURA:

- A través de la técnica lluvia de ideas se consolida el tema.
- Socializan sus ideas para luego responder las preguntas de comprensión del módulo
- Se propicia un diálogo con el propósito de resaltar la importancia del tema desarrollado y relacionarlo con la parte axiológica .
- Responde preguntas metacognición:¿Tuve dificultad para comprender algunas partes del texto? ¿Averigüé todo el vocabulario nuevo que apareció en la lectura? ¿Resumí el contenido de cada párrafo con frases al margen del texto?
- Desarrollan la ficha de autoevaluación de su módulo pág. 25
- Extensión: Elaboran slogans alusivos al tema

T 35

Recursos:

Texto del MED Cuaderno
Imágenes.

IV. EVALUACIÓN:

Criterio:

Comprensión Lectora
Producción de textos

INDICADORES:

· Identifica información relevante del texto respondiendo correcta y oralmente las preguntas de comprensión.
· Valora el medio ambiente y se compromete a cuidarlo elaborando slogans alusivos al tema
Comprobación.

TÉCNICAS:

Observación sistemática

INSTRUMENTOS:

Prueba de desarrollo
Lista de cotejo

P.D. se utiliza cuadros para las estrategias metodológicas, pero en esta página no sé usarlo por ello pido las disculpas del caso.

Bienvenido a mi blog, aquí compartiré con uds técnicas, estrategias y documentos técnicos pedagógicos que nos han de ser útil en nuestra labor diaria de maestros. Soy docente de secundaria, especialidad Lengua y Literatura.

COMPARTO CON UDS UN VIDEO DEL LUGAR MÀS HERMOSO DEL PERÙ: LA TIERRA DE MIS PADRES JULCAMARCA.